我就纳闷了: 都是教师, 为何高中老师觉得自己最辛苦、最委屈?
周末到学校加班，推开单元楼门，正好遇到保洁人员。她知道我是学校的老师，问了一句：学校是不是要放春秋假了？
我告诉她说，是要放春秋假了，不过只是初中、小学放假，高中是不放假的。她听了后，对我说“辛苦了！”听到这么一句暖心的话，我笑着对她说：“不辛苦，为人民服务！”
话虽如此，走在路上，心里却泛起一阵酸涩——同样是教书育人的老师，初中、小学的同行能按时享受假期，而我们高中教师，连这样一段普通的休憩时光，都成了奢望。
同样是基础教育阶段的老师，同样有着“人民教师”的称谓，高中教师却成为基础教育中负担最重的群体。与小学、初中教师相比，高中教师的工作强度堪称“碾压级”，却被排除在多项政策保障之外，干着最累的活、扛着最大的压、拿着不对等的收入。
先说工作时长
同样是老师，义务教育阶段的同行们，借着“双减”政策的东风，工作边界逐渐清晰。双休有保障，寒暑假完整无缩水，即便有课后延时服务，也有明确的经费补贴，多劳多得、明明白白。
但这一切，似乎都与高中教师无关，他们的“苦”，从无休止的加班开始。在多数地区，高中教师普遍实行“两周休一天”的模式，高三教师更是连这一天休息都成了奢望，寒暑假被压缩至一两周，甚至全程在岗值守。
每天清晨六点前，当义务教育阶段的老师还在休息时，高中老师已经赶到学校，查早自习、盯早操、抓早读；深夜11点后，当万家灯火渐熄，高中老师才刚结束晚自习，逐一查完学生宿舍，确认每一位学生安全就寝，日均在校时长超过16小时，远超法定标准工时，长期处于超负荷状态。
更令人无奈的是，同样是额外付出，小学、初中老师的课后延时有补贴，而高中教师的早晚自习、周末答疑、值班查寝，都被默认为“本职工作”，没有课后延时服务费，甚至连象征性的补贴都寥寥无几，这份无偿的辛苦，成了高中教师的“常态”。
再看收入情况
同样是老师，同样的职称、同样的教龄，高中教师的收入是被“区别对待”的。
义务教育阶段的教师，享有基本工资提高10%的专项津贴，这是国家明确的政策倾斜。除此之外，还有稳定的课后延时服务费，每月少则一千、多则两千五，是一笔稳定的增收。乡镇地区的义务教育教师，还能领取几百到一千多的乡镇交通补贴，这些都是实实在在的保障。
而高中教师，却像被政策“遗忘”的群体。既没有那10%的专项津贴，也没有课后延时服务的相关保障。乡镇补贴更是与多数高中教师无缘，因为高中多集中在县城或市区，自然被排除在乡镇补贴范围之外。
据调研，同地区、同职称、同教龄的情况下，高中教师年收入比小学、初中教师低2-3万元，这种“多劳少得”的结构性不公，不是个例，而是全国范围内高中教师的普遍困境，同样是教书育人，付出更多，收获却更少，这份委屈，唯有高中教师自己能懂。
再看精神压力
当老师的精神压力都很大，但高中教师要承受的精神压力，更是远超义务教育阶段的同行，这份“苦”，是无形的、压得人喘不过气的负担。
一项针对县城普通高中教师的调研显示，高中教师情绪衰竭现象较为严重，个人成就感极低，其中班主任的倦怠程度远高于普通教师，教龄3-5年成为职业倦怠的高发期。
义务教育阶段的老师，虽有教学和管理压力，但没有硬性的升学指标绑架，而高中教师，从接手学生的那一刻起，就被升学率、本科率、重点率等硬指标牢牢捆绑。这些指标直接与职称评定、绩效工资、评优评先挂钩，是悬在他们头上的“利剑”，容不得半点松懈。
他们既要应对繁重的教学任务、堆积如山的作业批改，还要承担学生的心理疏导、家校沟通等工作，既要抓成绩，还要保安全，长期高压之下，不少高中教师出现失眠、焦虑、脱发等问题，甚至产生职业退缩的想法，这份身心俱疲，是“苦逼”最真实的写照。
高中教育的质量，决定着高等教育的起点；高中教师的状态，影响着千万学生的未来。希望有关方面尽快完善政策保障，加大对高中教育的扶持力度，缩小高中与义务教育阶段教师的收入差距。
也恳请社会各界多一份理解与包容，少一份苛责与期待。唯有让高中教师卸下包袱、感受到温暖与尊重，才能让高中教育行稳致远，为国家培育更多优秀人才。
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